Apoyo escolarización de menores ventilados

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Apoyo escolarización de menores ventilados

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En Andalucía existen numerosos menores en edad de escolarización obligatoria que son usuarios de ventilación mecánica domiciliaria. El recurso que se ha venido aplicando durante años ha sido un@ maestr@ en casa. En Asevema nos preguntamos:

¿no es suficiente diferencia, no es suficiente aislamiento, el que sufren estos menores ya de por sí en su vida cotidiana? ¿sería posible que estos menores asistieran a la escuela como cualquier niñ@? De hecho hay menores con ventilación mecánica domiciliaria que asisten a la escuela. Pero a costa de sus madres que pasan la jornada escolar en el pasillo, por si hace falta la atención que sus hij@s necesitan porque actualmente la Consejería de Educación no dota del personal cualificado –que no tiene porqué ser personal sanitario-.

Hemos estudiado la legislación y hemos encontrado todo lo que necesitamos para reclamar a la administración la adecuada atención de est@s menores en la escuela. Lo compartimos con vosotr@s porque es muy interesante.

- En el ESTATUTO DE AUTONOMIA ANDALUZ, los siguientes artículos:

  • Artículo 14. Prohibición de discriminación: … particularmente la ejercida por razón de… características genéticas, nacimiento…
  • Artículo 17. Protección de la familia: … atender a las situaciones de las diversas modalidades de familia …
  • Artículo 18. Menores: … protección y atención integral necesarias para el desarrollo de su personalidad y para su bienestar en el ámbito … escolar …
  • Artículo 21. Educación: …derecho constitucional de todos a una educación permanente y de carácter compensatorio. Todos tienen derecho a acceder en condiciones de igualdad a los centros educativos sostenidos con fondos públicos, garantizando la admisión en condiciones de igualdad y no discriminación. Las personas con necesidades educativas especiales tendrán derecho a su efectiva integración en el sistema educativo
  • Artículo 24. Personas con discapacidad o dependencia: … tienen derecho a acceder… a servicios de calidad con garantía pública necesarios para su desarrollo personal y social

- PLAN PROVINCIAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON ENFERMEDADES CRÓNICAS:

  • el coordinador o coordinadora del Plan de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales debe facilitar al Equipo Directivo y al Orientador/a, a los miembros del EOE que en su caso corresponda y al claustro del centro, la información necesaria sobre la gestión de las situaciones de emergencia en relación a la situación concreta y anexarlas al Plan de Autoprotección. Esto debe realizarse en los casos de menores con ventilación mecánica domiciliaria.
  • Está previsto que en algunos casos se requieren “recursos específicos para garantizar la continuidad del proceso educativo” y la situación del alumno condicionará “la respuesta educativa y los recursos … que, con carácter extraordinario, se le deban proporcionar”. Sigue este mismo Plan que se han de “determinar las medidas de atención a la diversidad necesarias en cada caso” ya que “es importante asegurar, en la medida de lo posible, el mayor contacto con la escuela y la asistencia regular a la misma en cuanto las circunstancias de cada niño o niña lo permitan”.
  • Prevé el establecimiento de protocolos de actuación coordinados entre los distintos servicios con el objetivo de que sirvan para mejorar la atención a este alumnado desde las vertientes sanitaria, organizativa y educativa. Existen Protocolos ya redactados para diversas enfermedades pero nada en relación a la ventilación mecánica a pesar de haber alumnado con estas características matriculado en varios centros.

CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Es muy dinámico. No es algo estanco que siempre haya significado lo mismo. En su última concepción -que inspira las recientes leyes educativas andaluzas en relación a la escuela inclusiva- a partir del Informe Warnock, se centrar el problema en el contexto y no en el alumno o en la alumna. No es el alumno el que tiene el problema, sino el centro escolar el que debe adaptarse y dar respuesta a las necesidades del alumnado en cumplimiento de nuestro estatuto de autonomía y los principios rectores de este expresados en el título I, Capítulo III. A saber:

Artículo 37. Principios rectores.

  1. Los poderes de la Comunidad Autónoma orientarán sus políticas públicas a garantizar y asegurar el ejercicio de los derechos reconocidos en el Capítulo anterior y alcanzar los objetivos básicos establecidos en el artículo 10, mediante la aplicación efectiva de los siguientes principios rectores:

1.º La prestación de unos servicios públicos de calidad.

2.º … educación en valores que fomente la igualdad, la tolerancia, la libertad y la solidaridad.

4.º La especial protección de las personas en situación de dependencia que les permita disfrutar de una digna calidad de vida.

5.º La autonomía y la integración … de las personas con discapacidad, de acuerdo con los principios de no discriminación, accesibilidad universal e igualdad de oportunidades

7.º La atención social a personas que sufran … exclusión y discriminación social.

  1. Los anteriores principios se orientarán además a superar las situaciones de desigualdad y discriminación de las personas y grupos que puedan derivarse de sus circunstancias personales … Para ello… facilitará el acceso a los servicios

Artículo 38. Vinculación de los poderes públicos y de los particulares.

La prohibición de discriminación del artículo 14 y los derechos reconocidos en el Capítulo II vinculan a todos los poderes públicos andaluces … debiendo ser interpretados en el sentido más favorable a su plena efectividad

Artículo 40. Efectividad de los principios rectores.

  1. El reconocimiento y protección de los principios rectores de las políticas públicas informará … la actuación de los poderes públicos, y podrán ser alegados ante los jueces y tribunales
  2. Los poderes públicos de la Comunidad Autónoma de Andalucía adoptarán las medidas necesarias para el efectivo cumplimiento de estos principios, mediante … la eficacia y eficiencia de las actuaciones administrativas.

Y en el capítulo I de la misma norma encontramos:

Art. 14 … La prohibición de discriminación no impedirá acciones positivas en beneficio de … personas desfavorecidas.

Art. 18 2. El beneficio de las personas menores de edad primará en la interpretación y aplicación de la legislación dirigida a éstos.

 

La segregación escolar es la antesala de la segregación social. La escuela inclusiva favorece el proceso de adaptación y crecimiento en valores de la totalidad de la comunidad escolar –centro educativo con sus profesionales, alumnado y familias-.

En los Cuadernos de Educación en Valores 4. La discapacidad explicada a los niños y las niñas que el Ministerio  de Educación y Ciencia edita y que se trabajan en los centros escolares andaluces, y la propia Consejería de educación recomienda en su página web (http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/escuela-de-familias/neae) se dice a los niños y niñas andaluces:

“Tienes derecho a recibir una educación, a tener cariño, a no encontrar dificultades para leer, escuchar cuentos, aprender, desplazarte, jugar, conversar o querer. Tienes derecho a crecer feliz. Tienes derecho a levantarte cada día esperando que algo sorprendente ocurra. Cada día te guarda una sorpresa. ¡No lo dudes!

… Cada una y cada uno de nosotros necesita que nos eduquen y traten de forma diferente y que atiendan nuestras necesidades.

… Todos los niños y las niñas queremos lo mismo. Lo que nos hace diferentes no es lo que necesitamos sino los medios que utilizamos para hacer las mismas cosas… los niñas y niños con discapacidad tenemos derecho a recibir atención especial.

…  ¿Cómo son las escuelas accesibles? Son escuelas que tienen en cuenta que cada una y cada uno de nosotros y nosotras tenemos distintas necesidades

… Vuela alto como el águila. No dejes nunca de soñar porque un día serás aquello que sueñes ser:… Nadie es igual a nadie y ése es nuestro tesoro”.

Cada niñ@ es un regalo para su familia y para toda la sociedad. L@s niñ@ nos hacen más fácil ver lo mejor de la vida y sacar lo mejor de nosotros. A tod@s l@s niñ@s les encanta estar con niños y niñas de su edad. Es una necesidad de su desarrollo. La escolarización de menores con VMD no sólo es un derecho que debe ser garantizado y protegido, es también un regalo al mundo para que muestre lo mejor de él. Creemos en la educación pública y en la escuela inclusiva. Creemos en un mundo mejor.

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